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• Course title: Psychologie de la personnalité II : Déterminants et aspects cliniques (Personality Psychology II: Determinants and Clinical Aspects)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-141
• Module(s): Persönlichkeits- und Differentielle Psychologie (Personality Psychology and Differential Psychology)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

• 
  Au terme de ce cours, l’étudiant sera capable de comprendre les déterminants biologiques, génétiques, et environnementaux de la personnalité ;
  


• 
  L’étudiant pourra expliquer ce qu’est un trouble de la personnalité��;
  


• 
  L’étudiant sera en mesure d’appréhender la différence entre la personnalité normale et pathologique, et de décrire les différentes catégories de troubles de la personnalité ;
  


• 
  L’étudiant sera sensibilisé à l’intérêt de mesurer la personnalité en psychologie clinique.
  

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Le cours est divisé en deux parties.
1)������ Les déterminants de la personnalité.
Dans cette partie, la question de l’inné et de l’acquis est expliquée en décrivant les déterminants biologiques, génétiques et environnementaux de la personnalité. Les effets générationnels sont expliqués ensuite.
2)������ Les aspects cliniques.
Dans cette partie, la distinction entre la personnalité normale et pathologique sera tout d’abord développée, ainsi que celle entre les modèles catégoriels et dimensionnels des troubles de la personnalité. Les différentes catégories de troubles de la personnalité seront également décrites. Ensuite, les principes d’interprétation de mesures de personnalité en situation clinique seront exposés.

Type d’évaluation:
“end of course” (un seul élément d’évaluation à la fin du semestre)
Elément(s) d’évaluation avec note:
Examen écrit (sur place)
Durée de l’examen (en cas d’un examen écrit)��:
2 heures
Elément(s) d’évaluation sans note:
non applicable
Désinscription de l’évaluation
possible jusqu‘au 11 mai 2026
Répétition d’un élément d’évaluation particulier��:
non applicable
Langue d’évaluation optionnelle
(selon accord préalable de l’enseignant):
EN

• Ashton, M.C. (2022). Individual Differences and Personality (4th Edition).��Academic Press.

• Hansenne, M. (2024). Psychologie de la personnalité (7ème édition). De Boeck.

• Livesley, W.J., Larstone, R. (2020). Handbook of Personality Disorders : Theory, Research, and Treatment (2nd Edition). Guilford Press.

• Rolland, J-P. (2019). L’évaluation de la personnalité. Le modèle en cinq facteurs. Mardaga.

• Course title: Wissenschaftliches Arbeiten (Research Tools)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-142
• Module(s): Forschungsmethoden (Research Methods)
• Language: EN, DE
• Mandatory: Yes

• Initiation to methodological basics;

Deeper insight into statistical practical applications;
Ability to choose the right statistical test for hypothesis testing given a specific scale level;
Ability to analyze empirical data with SPSS;
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bility
to communicate scientific results.

This course aims at providing a better understanding of the scientific approach. The fundamentals of research methods, different statistical analyses and their execution in SPSS are addressed. The course is split into two parts – theoretical and practical – and involves the analysis of empirical data, hypothesis testing, data input and processing with SPSS, and the representation and communication of scientific results.

Assessment type:
“end of course” (one assessment element at the end of the semester)
Graded assessment element(s):
Final written exam (50% P. Sischka part; 50% I. Albert + A. Costa’s part)
Exam duration (in the case of a written exam):
2 hours
Ungraded
assessment element(s):
practice exercises (not mandatory)
Deregistration from the assessment:
possible until 11 May 2026
Repetition of a single assessment element:
Yes, it is possible to repeat only P. Sischka’s part of the exam or I. Albert + A. Costa’s part of the exam
Optional assessment language
(according to prior consultation with the teacher):
/

Bibliography

• Bröder, A. (2011). Versuchsplanung und experimentelles Praktikum. Göttingen: Hogrefe.

Eid, M., Gollwitzer, M., Schmitt, M. (2013). Statistik und Forschungsmethoden (4. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Field, A. (2017). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (5th Ed.). London: Sage Publications.
McBride, D.M. (2019). The process of research in psychology. (4th Ed.). London: Sage Publications.
Watt, R. Collins, E. (2019). Statistics for psychology. A guide for beginners. London: Sage Publications.

• Course title: Statistiques inférentielles (Inferential Statistics)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-143
• Module(s): Statistiques (Statistics)
• Language: FR
• Mandatory: Yes

• 
  Familiariser les étudiants aux techniques statistiques et psychométriques fréquemment utilisées dans le cadre des recherches en psychologie et en sciences de l’éducation.


• Développer chez les étudiants une approche critique envers les méthodes statistiques utilisées dans la littérature de recherche par une compréhension profonde des mécanismes mis en jeu.


• Intégrer les techniques statistiques et informatiques en vue de la réalisation d’un mémoire mais aussi d’études quantitatives que les étudiants pourront être amenés à entreprendre dans le cadre de leur futur métier.
  

Le cours s’articulera autour d’une alternance de cours théoriques et d’exercices pratiques. Les cours théoriques se baseront sur des problématiques concrètes rencontrées en psychologie ou en sciences de l’éducation :

• Les techniques d’échantillonage : échantillon aléatoire et simple, échantillon systématique, échantillon stratifié, échantillon par degré;
• Les principes de l’inférence statistique : distribution d’échantillonage, tests d’hypothèse, hypothèse nulle, hypothèse alternative, risque de 1re et 2e espèce, tests unilatéraux et bilatéraux, puissance;
• Les tests d’hypothèse paramétriques : généralités, tests d’égalité, tests de conformité, tests d’adjustement, tests de normalité, tests d’indépendence;
• Les tests non-paramétriques : tests de rangs;
• La régression linéaire : aspects descriptifs et inférentiels;
• L’analyse de variance à un critère de classification : aspects descriptifs et inférentiels.

Type d’évaluation:
“end of course” (un seul élément d’évaluation à la fin du semestre)
Elément(s) d’évaluation avec note:
examen écrit (sur place)
Durée de l’examen (en cas d’un examen écrit)��:
2 heures
Elément(s) d’évaluation sans note:
non applicable
Désinscription de l’évaluation
possible jusqu‘au 11 mai 2026
Répétition d’un élément d’évaluation particulier��:
non applicable
Langue d’évaluation optionnelle

(selon accord préalable de l’enseignant):
évaluation dans la langue du cours uniquement

Bibliographie

• 
  Howell, D. C. (1998). Méthodes statistiques en sciences humaines. Bruxelles : De Boeck.
  

• Course title: Entwicklungspsychologie II: Erwachsenenalter (Developmental Psychology II: Adulthood)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-159
• Module(s): Entwicklungspsychologie (Developmental Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

• Wissen über die Haupteinflussfaktoren der Entwicklung im Erwachsenenalter

• Theoretische Ansätze der Entwicklungspsychologie der Lebensspanne kennen und nutzen können

• Wissen über Entwicklung in bestimmen Lebensphasen (z.B. Alter) und -bereichen (z.B. Familie) erwerben und vermitteln

• Verstehen aktueller Forschungsprozesse zur Entwicklung im Erwachsenenalter: Konzeption – Realisierung – Publikation – Rezeption

• Anwendungskompetenzen: Entwicklungsprobleme im Erwachsenenalter analysieren und kreativ Lösungsansätze generieren können

In der Vorlesung werden grundlegende und angewandte Aspekte der Entwicklungspsychologie im Erwachsenenalter behandelt. Der erste Teil der Vorlesung ist Prinzipien der lebenslangen Entwicklung und grundlegenden Theorien der selbstgestalteten Entwicklung, sowie Methoden der Entwicklungspsychologie gewidmet. Der zweite Teil der Vorlesung behandelt die Lebensabschnitte junges und mittleres Erwachsenenalter, sowie das höhere Erwachsenenalter und das Lebensende. Im dritten Teil werden spezifische Funktionsbereiche und Themen der lebenslangen Entwicklung (z.B. Emotionale Entwicklung, Altersbilder, Persönlichkeit, kognitive Entwicklung) sowie deren Relevanz für die entwicklungspsychologische Anwendungspraxis dargestellt.

Art der Prüfung:
“end of course” (ein Prüfungselement am Semesterende)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Klausur (vor Ort)
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
1 Stunde
Nicht benotete
(s)
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:
nicht zutreffend
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
bis zum 11. Mai 2026 möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
nicht zutreffend
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
EN

• Brandtstädter, J. Lindenberger, U. (2007). Entwicklungspsychologie der Lebensspanne. Stuttgart: Kohlhammer


• Kray, J., Karbach, J., Ferdinand, N. (2024). Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters und der Lebensspanne. Stuttgart: Kohlhammer.


• Lang, F., Martin, M. Pinquart, M. (2012). Entwicklungspsychologie Erwachsenenalter. Göttingen: Hogrefe.


• Mietzel, G. (2012) Entwicklung im Erwachsenenalter. Göttingen: Hogrefe.


• Wilkening, F., Freund, A., Martin, M. (2013). Entwicklungspsychologie Kompakt. Weinheim: Beltz.

• Course title: Arbeits- und Organisationspsychologie II (Occupational and Organisational Psychology II)
• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-163
• Module(s): Anwendungsfeld II: Arbeits- und Organisationspsychologie (Applied Psychology II: Work and Organisational Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

• Fachkompetenz: Ziel ist es, einen Überblick über wichtige Variablen und Theorien der AO-Psychologie zu vermitteln sowie die wissenschaftlichen und praktischen Ansatzpunkte systematisch darzustellen. Dieses Basiswissen ist Ausgangspunkt für die wissenschaftliche Arbeit und Vertiefung als auch für Fragen der praktischen Anwendung.��


• Diagnostische Kompetenz. Im Block „Transfer und Methoden“ werden diagnostische Verfahren zu den Themenfeldern vorgestellt und im studentischen Setting ausprobiert.��


• Anwendungskompetenz: Im Block „Transfer und Methoden“ werden zudem Praxisbeispiele vertieft, mit denen Umsetzungsperspektiven im organisationalen Kontext verdeutlicht und eigene Anwendungserfahrungen möglich werden sollen. Bearbeitet werden konkrete Fallbeispiele, um die Herausforderungen des Transfers von Wissen in den Einzelfall zu reflektieren.��


• Berufskompetenz. Das Wissen über Akteure des Berufsfeldes soll die Suche nach Ansprechpartnern für Praktika und berufliche Fragen erleichtern.����

Die Veranstaltung AO-Psychologie I und II gibt einen Überblick über wissenschaftliche Ansätze und Erkenntnisse in den zentralen Themenfelder der Arbeits- und Organisationspsychologie. In jedem Themenfeld werden zudem praxisnahe Anwendungsperspektiven diskutiert und Akteure des Berufsfeldes vorgestellt. Folgende Themenfelder werden im Kurs Arbeits- und Organisationspsychologie II betrachtet:��
7. Teamarbeit: Welche Variablen erklären die erfolgreiche Zusammenarbeit in Arbeitsgruppen? Welche Rolle spielen Teamkognitionen, -emotionen und -prozesse? Wie kann man Teams bei ihrer Arbeit unterstützen?
8. Human Factors. Welche Besonderheiten hat die Interaktion zwischen Menschen und Maschinen? Wie können hybride Teams (Mensch, Roboter, Softwareagent, …) funktionieren? Was beeinflusst die Akzeptanz von Technik am Arbeitsplatz? Wie kann man Gebrauchstauglichkeit (Usability) gemessen und verändert werden?
9. Personalführung. Welche Führungsstile gibt es und wie wirken sie in der Praxis? Was müssen Führungskräfte tun, um Mitarbeiter zu binden und zur Leistung zu motivieren? Wie können Arbeitsgruppen durch partizipative Zielsetzung gesteuert werden?����
10. Arbeitsanalyse, -bewertung und -gestaltung. Wie können Arbeitsprozesse valide und reliabel erfasst und bewertet werden? Welche Ansatzpunkte zur Gestaltung humaner Arbeit gibt es?
11. Organisationsdiagnose und -entwicklung. Welche Variablen können in Organisationen erfasst werden, um deren Struktur und Prozesse zu beschreiben? Wie geht man als Berater vor, um Veränderungsprozesse anzustoßen und umzusetzen?��
Begleitend zu den inhaltlichen Themenfeldern werden in den Blöcken „Transfer & Methoden“ ausgewählte Fallbeispiele bearbeitet, um Instrumente für die Analyse und Bewertung kennenzulernen und auszuprobieren. Zudem bieten die Fälle die Möglichkeit, das Wissen aus den Themenfeldern anzuwenden und Herausforderungen der praktischen Umsetzung zu diskutieren.����

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Kurstyp:SeminarAnwesenheitspflicht��:Nein Mögliche Fehlzeiten��:/

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Art der Prüfung:
“end of course” (ein Prüfungselement am Semesterende)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Klausur
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
1 Stunde
Nicht benotete
(s)
�ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��)
:
nicht zutreffend
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
bis zum 11. Mai 2026 möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
nicht zutreffend
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
/

Bibliographie

• Nerdinger et al. (2019) (Hrsg.) Lehrbuch Arbeits‐ und Organisationspsychologie. Heidelberg. Springer.


• Schuler H. Moser, K. (Hrsg.) Lehrbuch Organisationspsychologie. Bern: Hans Huber.

• Course title: Pädagogische Psychologie II (Pedagogical Psychology II)
• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-164
• Module(s): Anwendungsfeld III: Pädagogische Psychologie (Applied Psychology III: Pedagogical Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

• Kenntnisse über Theorien und der sie stützenden empirischen Befunde, auf deren Grundlage erfolgreiches pädagogisches Arbeiten in Schulen möglich ist.


• Konfrontation der aus eigener Erfahrung bereits vorhandenen Kenntnisse und Überzeugungen mit den Befunden und Erkenntnissen der auf die Schule ausgerichteten Psychologie.


• Einsicht in die Notwendigkeit des Hinterfragens sowohl des sog. Common-Sense-Wissens als auch des tradierten pädagogischen Erfahrungswissens von Lehrer*innen, Erzieher*innen, Belehrten und Erzogenen
  

Der Gegenstandsbereich der Pädagogischen Psychologie ist das Verhalten und Erleben von Menschen in pädagogischen Situationen, die Methoden sind die der empirischen Sozialwissenschaften. Das Seminar erweitert und ergänzt die Vorlesung Pädagogische Psychologie I. Ergänzt werden die erworbenen Kenntnisse um die Darstellung der wissenschaftlichen Grundlagen und der Praxis der auf die Schule ausgerichteten Psychologie in ihren wichtigsten Handlungsfeldern.

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Art der Prüfung:
“end of course” (ein Prüfungselement am Semesterende)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Klausur
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
1 1/2 Stunden
Nicht benotete
(s)
�ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��)
:
nicht zutreffend
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
bis zum 11. Mai 2026 möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
nicht zutreffend
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
/

Bibliographie

Hasselhorn, M. Gold. A. (2017). Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lehren und Lernen (4. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.
Seidel, T. Krapp, A. (Hrsg.). (2014). Pädagogische Psychologie (6. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Wild, E. Möller, J. (Hrsg.). (2020). Pädagogische Psychologie (3. Aufl.). Berlin: Springer.
Woolfolk, A. (2019). Educational Psychology (14th ed.). New York: Pearson.
Woolfolk, A. (2014). Pädagogische Psychologie (12. Aufl.).
Hallbergmoos: Pearson

• Course title: Verfahrenslehre Psychotherapie I (Therapeutic Methods I)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-161
• Module(s): Psychotherapie (Psychotherapy)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

• Discuss methodological issues and the significance of research on the effectiveness of psychological interventions in recent years.


• Explain the main paradigms in psychological interventions (psychoanalysis, client-centred approaches, humanistic approaches, cognitive-behavioural approaches) and discuss the research on the effectiveness of these approaches.


• Discuss the risks and benefits in the theoretical integration of eclecticism.


• Describe and give examples of psychological interventions in the areas of work- and organizational psychology, school psychology, clinical psychology and health psychology.

With sometimes complicated and inconsistent results, research on the efficacy and effectiveness of various forms of psychological interventions has been conducted for many decades. The evaluation of the effects of psychological interventions has grown in significance, as health insurance companies impose increased demands for accountability. There are differences between the way that interventions have been examined in experimental settings and the way that they are actually practiced by psychologists and clinicians.�� Randomized clinical trials employ treatment manuals that specify what experimenters are to do when applying given interventions to research participants.�� Although this practice enhances the internal validity of intervention research, the contrast with therapy as practiced, which allows for adjustments depending on the needs of the individual, limits the external validity of such research. There are also large differences in the basic assumptions that form the foundations for the main intervention approaches. This lecture gives an overview of these approaches (e.g. psychoanalysis, humanistic approaches, cognitive-behaviour therapy), discusses research findings on their efficacy and effectiveness, and highlights applications from a variety of areas but with a focus on clinical psychology.

Assessment modalities
Assessment type:
“end of course” (one assessment element at the end of the semester)
Graded assessment element(s):
term paper
Exam duration (in the case of a written exam):
not applicable
Ungraded
assessment element(s):
not applicable
Deregistration from the assessment:
possible until 11 May 2026
Repetition of a single assessment element:
not applicable
Optional assessment language
(according to prior consultation with the teacher):
/

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Bibliography

• Amelang, M., Schmidt-Atzert, L. (2006). Psychologische Diagnostik und Intervention. Heidelberg: Springer.��


• Feltham, C., Hortin, I. (Eds.) (2009). The SAGE Handbook of Counselling and Psychotherapy. London: Sage.


• Kring, A.M., Davison, G.C., Neale, J.M., Johnson, S.L. (2007). Abnormal Psychology (10th ed.). New York: Wiley.

• Course title: Störungslehre I (Psychopathology I)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-165
• Module(s): Anwendungsfeld I: Klinische Psychologie (Applied Psychology I: Clinical Psychology)
• Language: EN
• Mandatory: Yes

• Gain knowledge about the wide field of e-mental-health methods


• Learn how these methods are applied in the psychotherapeutic process


• Gain an understanding of how e-mental-health treatment programs work


• Learn strategies for selecting appropriate treatment programs

In this course we will highlight new developments, i.e., the use of e-mental-health, in the diagnostic process as well as the treatment of mental disorders. The uprise of the application of digital methods in clinical psychology provides new possibilities that can be applied in the entire psychotherapeutic process: We can use e-mental-health methods, e.g. electronic diaries, to assess subjective and objective measures in order to shed light on how symptoms unfold where they actually occur – in patients’ everyday lives; we can also use e-mental-health methods for example in the form of an (unguided) online intervention to overcome obstacles such as a shortage of psychotherapists and long waiting lists. The course will cover various aspects of e-mental-health methods, with a main focus on new possibilities for the diagnostic procedure and the treatment of various mental disorders. This course is designed to provide students with the knowledge about these new methods (such as electronic diaries, online treatments, AI in psychotherapy, virtual and augmented reality).

I will start by giving an overview over the field of e-mental-health and its possible applications. Then small groups of students will chose a topic of e-mental-health that they are interested in and will give an overview of it in the course (e.g., “using electronic diaries to examine the symptoms of depression in patients’ everyday lives” or “how is virtual reality implemented in the treatment of specific phobias”).

By the end of the course, students will have a solid understanding of e-mental-health applications, possible applications, their pros and cons, and how to choose among the myriad of available programs and apps.

Assessment type:
“continuous” (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester)
Graded assessment element(s):
written on-site exam (50%), presentation (50%)
Exam duration (in the case of a written exam):
1 1/2 hours
Ungraded
assessment element(s):
none
Deregistration from the assessment:
not possible
Repetition of a single assessment element:
assignments,presentation, exam
Optional assessment language
(according to prior consultation with the teacher):
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• Fiske, A., Henningsen., P., Buyx, A. (2019). Your Robot Therapist Will See You Now: Ethical Implications of Embodied Artificial Intelligence in Psychiatry, Psychology, and Psychotherapy. J Med Internet Res, 21(5):e13216. doi: 10.2196/13216


• Myin-Germeys I, Kasanova Z, Vaessen T, Vachon H, Kirtley O, Viechtbauer W, Reininghaus U. (2018). Experience sampling methodology in mental health research: new insights and technical developments. World Psychiatry, 17(2), 123-132. doi: 10.1002/wps.20513.


• Vaidyam, A.N., Wisniewski, H., Halamka, J.D., Kashavan, M.S., Torous J.B. (2019). Chatbots and Conversational Agents in Mental Health: A Review of the Psychiatric Landscape. Can J Psychiatry, 64(7), 456-464. doi: 10.1177/0706743719828977.

• Course title: Pädagogische Psychologie II (Pedagogical Psychology II)
• Number of ECTS: 3
• Course code: BAP-164
• Module(s): Anwendungsfeld III: Pädagogische Psychologie (Applied Psychology III: Pedagogical Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

• Kenntnisse über Theorien und der sie stützenden empirischen Befunde, auf deren Grundlage erfolgreiches pädagogisches Arbeiten in Schulen möglich ist.


• Konfrontation der aus eigener Erfahrung bereits vorhandenen Kenntnisse und Überzeugungen mit den Befunden und Erkenntnissen der auf die Schule ausgerichteten Psychologie.


• Einsicht in die Notwendigkeit des Hinterfragens sowohl des sog. Common-Sense-Wissens als auch des tradierten pädagogischen Erfahrungswissens von Lehrer*innen, Erzieher*innen, Belehrten und Erzogenen
  

Der Gegenstandsbereich der Pädagogischen Psychologie ist das Verhalten und Erleben von Menschen in pädagogischen Situationen, die Methoden sind die der empirischen Sozialwissenschaften. Das Seminar erweitert und ergänzt die Vorlesung Pädagogische Psychologie I. Ergänzt werden die erworbenen Kenntnisse um die Darstellung der wissenschaftlichen Grundlagen und der Praxis der auf die Schule ausgerichteten Psychologie in ihren wichtigsten Handlungsfeldern.

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Art der Prüfung:
“end of course” (ein Prüfungselement am Semesterende)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Klausur
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
1 1/2 Stunden
Nicht benotete
(s)
�ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��)
:
nicht zutreffend
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
bis zum 11. Mai 2026 möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
nicht zutreffend
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
/

Bibliographie

Hasselhorn, M. Gold. A. (2017). Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lehren und Lernen (4. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.
Seidel, T. Krapp, A. (Hrsg.). (2014). Pädagogische Psychologie (6. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Wild, E. Möller, J. (Hrsg.). (2020). Pädagogische Psychologie (3. Aufl.). Berlin: Springer.
Woolfolk, A. (2019). Educational Psychology (14th ed.). New York: Pearson.
Woolfolk, A. (2014). Pädagogische Psychologie (12. Aufl.).
Hallbergmoos: Pearson

• Course title: Entwicklungspsychologie II: Erwachsenenalter (Developmental Psychology II: Adulthood)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-159
• Module(s): Entwicklungspsychologie (Developmental Psychology)
• Language: DE
• Mandatory: Yes

• Wissen über die Haupteinflussfaktoren der Entwicklung im Erwachsenenalter

• Theoretische Ansätze der Entwicklungspsychologie der Lebensspanne kennen und nutzen können

• Wissen über Entwicklung in bestimmen Lebensphasen (z.B. Alter) und -bereichen (z.B. Familie) erwerben und vermitteln

• Verstehen aktueller Forschungsprozesse zur Entwicklung im Erwachsenenalter: Konzeption – Realisierung – Publikation – Rezeption

• Anwendungskompetenzen: Entwicklungsprobleme im Erwachsenenalter analysieren und kreativ Lösungsansätze generieren können

In der Vorlesung werden grundlegende und angewandte Aspekte der Entwicklungspsychologie im Erwachsenenalter behandelt. Der erste Teil der Vorlesung ist Prinzipien der lebenslangen Entwicklung und grundlegenden Theorien der selbstgestalteten Entwicklung, sowie Methoden der Entwicklungspsychologie gewidmet. Der zweite Teil der Vorlesung behandelt die Lebensabschnitte junges und mittleres Erwachsenenalter, sowie das höhere Erwachsenenalter und das Lebensende. Im dritten Teil werden spezifische Funktionsbereiche und Themen der lebenslangen Entwicklung (z.B. Emotionale Entwicklung, Altersbilder, Persönlichkeit, kognitive Entwicklung) sowie deren Relevanz für die entwicklungspsychologische Anwendungspraxis dargestellt.

Art der Prüfung:
“end of course” (ein Prüfungselement am Semesterende)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Klausur (vor Ort)
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
1 Stunde
Nicht benotete
(s)
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:
nicht zutreffend
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
bis zum 11. Mai 2026 möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
nicht zutreffend
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
EN

• Brandtstädter, J. Lindenberger, U. (2007). Entwicklungspsychologie der Lebensspanne. Stuttgart: Kohlhammer


• Kray, J., Karbach, J., Ferdinand, N. (2024). Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters und der Lebensspanne. Stuttgart: Kohlhammer.


• Lang, F., Martin, M. Pinquart, M. (2012). Entwicklungspsychologie Erwachsenenalter. Göttingen: Hogrefe.


• Mietzel, G. (2012) Entwicklung im Erwachsenenalter. Göttingen: Hogrefe.


• Wilkening, F., Freund, A., Martin, M. (2013). Entwicklungspsychologie Kompakt. Weinheim: Beltz.

• Course title: Nachbereitung des angeleiteten Praxisaufenthalts (Evaluation of Supervised Study Visit)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-179
• Module(s): Angeleiteter Praxisaufenthalt (Supervised Study Visit)
• Language: DE
• Mandatory: No

• Kenntnisse in der angemessenen Vorstellung und Beschreibung einer Praktikumsstelle;


• Kenntnisse in der Erstellung eines ausführlichen und aussagekräftigen Praktikumsberichts;��


• Reflexion über den Stellenwert der universitären Ausbildungsinhalte in Bezug auf psychologische Interventionen in unterschiedlichen praxisbezogenen Kontexten;��


• Befähigung zur Selbstreflexion

WICHTIG: Bitte stellen Sie einen Antrag zur Einschreibung in diese Lehrveranstaltung. Haben Sie sich zuvor über den entsprechenden Fragebogen auf BAP100 angemeldet, wird Ihre Anfrage zur Einschreibung in den Kurs baldmöglichst vom Sekretariat validiert. Studierende des BAP erstellen einen eigenständig verfassten, umfassenden Erfahrungsbericht über das sechswöchige Praktikum.��
Im Kurs stellen Studierende mittels Referates ihr Praktikum sowie ihre Praktikumserfahrungen vor. Die jeweiligen Erfahrungen der Studierenden werden im Rahmen der Lehrveranstaltung reflektiert und gemeinsam diskutiert. Eingegangen wird unter anderem auf die Frage, inwieweit die beruflichen Pläne durch das durchgeführte Praktikum bestärkt oder verändert wurden, inwieweit erste praktische Einblicke in die konkrete Tätigkeit von Psychologen gesammelt werden konnten und in welchem Umfang theoretische Konzepte und Handlungsmodelle der Psychologie in der praktischen Tätigkeit von Psychologen festzustellen waren (Theorie-Praxis-Bezug).

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Art der Prüfung:
“continuous” (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Referat (50%) Praktikumsbericht (50%)
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
nicht zutreffend
Nicht benotete
(s)
�ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��)
:
/
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
/
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
/
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
EN

Bibliographie
Den Studierenden wird zu Beginn der Lehrveranstaltung ein Leitfaden zur Erstellung des Praktikumsberichts ausgehändigt.

• Course title: Experimental Social Psychology: A Deep Dive
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-213
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: EN, DE
• Mandatory: No

• Expanding knowledge in multiple fields of social psychology


• Expanding knowledge in scientific methodology: How do we derive insights? How do we improve understanding?


• Connecting our understanding of human behaviour to everyday experiences


• Synthesizing knowledge by finding commonalities and differences in various approaches and fields


• Providing knowledge and hands-on experience in open science practices in social psychology

In this course, we will take a closer look into different areas of social psychology, such as the impact of expectations on perception and cognition, our understanding of self and not-self, joint actions and agency experience for joint vs. individual actions, and sociocognitive influences on sustainability behaviour. Additionally, we will talk about current methodological developments, such as the Open Science Movement and their implications for social psychology. This course is conceptualized as an interactive course in which students receive introductions to the different fields and are then asked to work on the topics themselves including literature work and group discussions on the relevance, consequences, and chances of different approaches, trying out different methodology, formulating their own research questions etc. Course language is generally English; however, the course literature will also include German texts.

Assessment type:
“end of course” (one assessment element at the end of the semester)
Graded assessment element(s):
written exam
Exam duration (in the case of a written exam):
1 1/2 hours
Ungraded assessment element(s):
/
Deregistration from the assessment:
possible until 11 May 2026
Repetition of a single assessment element:
not applicable
Optional assessment language
(according to prior consultation with the teacher):
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• Aronson, E., Wilson, T. D., Sommers, S. R. (2021). Social Psychology. (10th ed, global ed.) Person Education.


• Böckler-Raettig (2024). Soziale Kognition und Interaktion. Ein Lehrbuch. Stuttgart: Kohlhammer.


• Ernst, A., Reese, G., Henn, L. (2024). Umweltpsychologie: Mensch-Umwelt-Systeme verstehen. Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum

• Course title: Pharmakologie für Psychologen (Pharmacology for Psychologists)
• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-171
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: DE
• Mandatory: No

• Kenntnisse der Grundlagen der Pharmakodynamik und Pharmakokinetik und Kenntnis über Wirkungs- und Nebenwirkungsprofile ausgewählter Psychopharmaka.


• Kenntnisse neuer psychopharmakologischer Ansätze (bspw. Psychedelika, Ketamin)


• Kritische Reflektion von Psychopharmakaeinsatz in der Behandlung psychischer Störungen.

Es sollen die Grundlagen der Pharmakologie für Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten vermittelt werden. Dabei werden die Themen Pharmakodynamik, Pharmakokinetik, Pharmakogenetik behandelt. Die Hauptklassen Antidepressiva, Stimmungsstabiliisierer, Anxiolytika, und Neuroleptika werden behandelt. Die Vermittlung der Psychopharmakologie erfolgt in Bezug zu den biologischen Grundlagen psychischer Störungen. Außerdem soll aktuelle Forschung zu Möglichkeiten des Einsatzes von Psychedelika in der Therapie vorgestellt werden.��

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Art der Prüfung:
“end of course” (ein Prüfungselement am Semesterende)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Klausur
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
1 1/2 Stunden
Nicht benotete
(s)
�ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��)
:
nicht zutreffend
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
bis zum 11. Mai 2026 möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
nicht zutreffend
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
/

• Benkert, O., Hautzinger, M. Graf Morgenstern, M. (aktuelle Auflage). Psychopharmakologischer Leitfaden für Psychologen und Psychotherapeuten. Heidelberg: Springer.


• Ausgewählte aktuelle Zeitschriftenartikel.

• Course title: Mental health promotion, prevention and rehabilitation
• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-172
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: EN
• Mandatory: No

• Describe the principles and aims of mental health promotion, prevention, and rehabilitation within a public health context.


• Evaluate mental health promotion and prevention programmes, including early interventions and public education initiatives.


• Explain the recovery-oriented and other approaches to mental health rehabilitation, focusing on strategies to improve individuals’ quality of life and support reintegration into communities.


• Evaluate the effectiveness of emerging interventions, such as digital mental health platforms and stepped-care models, in addressing population mental health needs.


• Apply international guidelines and policy recommendations to analyse different programmes in mental health promotion, prevention, and rehabilitation.


• Identify factors that impact the success of mental health interventions and propose solutions to address these challenges.


• Analyse policy recommendations focusing on accessible, equitable, and culturally sensitive approaches.


• Explain the core concepts, principles and objectives of mental health promotion, primary and secondary prevention, and rehabilitation within a public health context.

This course provides a comprehensive introduction to public mental health, grounded in the understanding of mental health promotion, prevention, and rehabilitation outlined by leading international frameworks. Drawing on the WHO Comprehensive Mental Health Action Plan 2013–2030, the WHO World Mental Health Report (2022), and recent global policy recommendations, the course examines how evidence-based interventions can strengthen mental well-being across populations and reduce the burden associated with mental health conditions.
Students will explore the full spectrum of mental health action: promotion strategies that build resilience and supportive environments; primary and secondary prevention approaches that reduce risk factors, identify emerging problems early, and intervene promptly; and rehabilitation and recovery-oriented practices that empower individuals to regain autonomy, social functioning and meaningful participation in their communities. Particular emphasis is placed on the shift towards community-based, person-centred, and rights-based mental health systems, in line with WHO guidance.
The course further integrates contemporary developments such as digital mental health tools, stepped-care models, community empowerment approaches, and cross-sector collaboration. Through critical analysis of research evidence, international guidelines and real-world examples, students will gain a nuanced understanding of the determinants of mental health, the design and evaluation of public mental health interventions, and the policies required to build equitable and responsive mental health systems.
By the end of the course, students will be equipped with the conceptual and practical foundations necessary to contribute to mental health promotion, prevention and rehabilitation within diverse community and clinical settings.

Assessment modalities
Assessment type:
“continuous” (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester)
Graded assessment element(s):
Assignments (100%), 3 out of 4 assignments should be accomplished
Exam duration (in the case of a written exam):
not applicable
Ungraded assessment element(s):
��
Deregistration from the assessment:
��
Repetition of a single assessment element:
Repetition of unaccomplished assignment
Optional assessment language
(according to prior consultation with the teacher):
��

Bibliography

1. Anthony, W. A., Farkas, M. D. (2012). The essential guide to psychiatric rehabilitation practice. Boston: Boston 8xav�������� Center for Psychiatric Rehabilitation.


2. Botezat, I., Campion, J., Garcia-Cubillana, P., Guðmundsdóttir, D., Halliday, W., Henderson, N., … Kearney, N. (2017). Mental Health in All Policies. Situation Analysis and Recommendations for Action.


3. Budd, M., Iqbal, A., Harding, C., Rees, E., Bhutani, G. (2021). Mental health promotion and prevention in primary care: What should we be doing vs. what are we actually doing? Mental Health Prevention, 21, 200195.


4. Dalton-Locke, C., Marston, L., McPherson, P., Killaspy, H. (2021). The effectiveness of mental health rehabilitation services: a systematic review and narrative synthesis. Frontiers in psychiatry, 11, 607933.


5. National Institute for Health and Care Excellence. (2020). The Rehabilitation Approaches, Care, Support and Treatment That Are Valued by Recipients. NICE Guideline NG181


6. Patel, V., Saxena, S., Lund, C., Thornicroft, G., Baingana, F., Bolton, P., … Unützer, J. (2023). Principles and policy recommendations on transforming mental health systems globally. The Lancet, 401(10385), 155-200.


7. Purgato, M., Uphoff, E., Singh, R., Pachya, A. T., Abdulmalik, J., van Ginneken, N. (2020). Promotion, prevention and treatment interventions for mental health in low-and middle-income countries through a task-shifting approach. Epidemiology and psychiatric sciences, 29, e150.


8. Saijonkari, M., Paronen, E., Lakka, T., Tolmunen, T., Linnosmaa, I., Lammintakanen, J., … Mäki-Opas, T. (2023). Promotive and preventive interventions for mental health and well-being in adult populations: a systematic umbrella review. Frontiers in Public Health, 11, 1201552.


9. Uphoff, E., Robertson, L., Cabieses, B., Villalón, F. J., Purgato, M., Churchill, R., Barbui, C. (2020). An overview of systematic reviews on mental health promotion, prevention, and treatment of common mental disorders for refugees, asylum seekers, and internally displaced persons. Cochrane Database of Systematic Reviews, (9).


10. Van Der Meer, L., Wunderink, C. (2019). Contemporary approaches in mental health rehabilitation. Epidemiology and Psychiatric Sciences, 28(1), 9-14.


11. World Health Organization. (2005). Promoting Mental Health: Concepts, Emerging Evidence, Practice. World Health Organization.


12. World Health Organization. (2020). Guidelines on Mental Health Promotive and Preventive Interventions for Adolescents: Helping Adolescents Thrive (HAT). World Health Organization.


13. World Health Organization. (2021). Comprehensive Mental Health Action Plan 2013-2030. World Health Organization.


14. World Health Organization. (2022). World Mental Health Report: Transforming Mental Health for All. World Health Organization.

• Course title: Entspannungsmethoden (Relaxation Techniques)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-203
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: DE
• Mandatory: No

• Erwerb u. reflektierte Selbsterfahrung (im Umfang von 16 Std.) der Grundstufe des AT;


• Grundlagenkenntnisse zur Technik, Wirkweise und Wirksamkeit des AT;


• Grundlagenkenntnisse zur Praxis u. Evaluation des AT im primärpräventiven Anwendungskontext;


• Basiskompetenzen in der Vermittlung von Entspannungsübungen im präventiven Bereich

Die Teilnehmer/innen erhalten eine praktische Anleitung mit kritischer Reflexion der Selbsterfahrung zur Grundstufe des autogenen Trainings (AT) nach Schultz, einem wissenschaftlich fundierten Entspannungsverfahren. In Kurzreferaten werden die theoretischen und empirischen Grundlagen des AT kritisch thematisiert (d. h. seine Entwicklung, Effizienz bzw. Kontra-/Indikationen usw.). Darüber hinaus werden Möglichkeiten der Evaluation von Entspannungstrainings aufgezeigt und der Einsatz des AT als primärpräventive Maßnahme (z. B. im Bereich der Gesundheits- od. Sportpsychologie) dargestellt. Das Seminar beinhaltet zudem eine supervisierte Ü���ܲԲ������𾱳ٳܲԲ�.

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Art der Prüfung:
“continuous” (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Mündliches Referat
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
nicht zutreffend
Nicht benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Ü���ܲԲ������𾱳ٳܲԲ�
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
nicht möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
/
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
FR, EN

Bibliographie

• Krampen, G. (1991). Diagnostisches und Evaluatives Instrumentarium zum Autogenen Training (AT-EVA). Göttingen: Hogrefe.


• Krampen, G. (2012). Autogenes Training. Ein alltagnahes Übungsprogramm zum Erlernen der AT-Grundstufe (3., überarbeitete Aufl.). Göttingen: Hogrefe.


• Krampen, G. (2013). Entspannungsverfahren in Therapie und Prävention (3., überarbeitete u. erw. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.

• Course title: Neurosciences cognitives et affectives (Cognitive Affective Neuroscience)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-173
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: DE
• Mandatory: No

• Acquisition des connaissances de base concernant les méthodes expérimentales utilisées dans les études de neurosciences cognitives et affectives.


• Analyse de la manière dont ces méthodes de neurosciences cognitives et affectives sont utilisées dans la littérature scientifique.

• Présentation des principales méthodes de neuro-imagerie fonctionnelle à haute résolution spatiale (RMN et TEP) et temporelle (EEG) permettant d’étudier les processus cognitifs et affectifs.
• Explications introductives concernant les procédés qui mènent à l’acquisition et l’analyse du signal, ainsi qu’à l’interprétation des résultats de techniques d’imageries (c.-à-d. RMNf et EEG).��
• Présentation et discussion d’exemples actuels de paradigmes d’imagerie mis en œuvre pour étudier la cognition humaine, incluant la dimension affective.��
• Organisation de séminaires pendant lesquels des études de neurosciences cognitives et affectives issus de la littérature scientifique actuelle sont présentées et discutées. Ces séminaires s’articulent autour de différentes techniques d’imageries (c.-à-d. RMNf, EEG, étude de cas) et se focalisent sur différents aspects de la cognition humaine (c.-à-d. volets cognitifs et affectifs liés à des fonctions cognitives majeures comme habiletés numériques et mathématiques, vision et perception des visages). Un séminaire est aussi spécifiquement dédié aux questions d’éthique en neurosciences cognitives.��

Modalités d’évaluation
Type d’évaluation:
“continuous” (deux ou plusieurs éléments d’évaluation au cours du semestre)
Elément(s) d’évaluation avec note:
Présentation (50%), Examen écrit (50%)
Durée de l’examen (en cas d’un examen écrit)��:
2 heures
Elément(s) d’évaluation sans note:
n.a.
Désinscription de l’évaluation
pas possible
Répétition d’un élément d’évaluation particulier��:
Possible
Langue d’évaluation optionnelle


(selon accord préalable de l’enseignant):
EN

Bibliographie

• Ward, J. (2020) The Students Guide to Cognitive Neuroscience (4th edition). Routledge. New York, USA


• Huettel, S., Song, A., McCarthy, G. (2014). Functional Magnetic Resonance Imaging (3rd edition). Sinauer Associates, Massachusetts, USA


• Baars, B., J., Gage, N., M. (2018) Fundamentals of Cognitive Neuroscience: A Beginner’s Guide, Second Edition. Academic Press, London, UK.

• Course title: Erziehungs-, Familien- und Lebensberatung (Education, Familiy and Life Councelling)
• Number of ECTS: 2
• Course code: BAP-202
• Module(s): Wahlfächer (Elective Subjects)
• Language: DE
• Mandatory: No

• Kenntnis unterschiedlicher Beratungskonzepte und Beratungsdomänen;


• Kenntnis unterschiedlicher disziplinärer Zugangsweisen, Auftragsgestaltungen und Zielsetzungen;


• Kenntnis über die Wirkfaktoren von psychologischer Beratung und Therapie;


• Erarbeiten und Präsentation eines Gegenstandsbereiches über Literaturrecherche;


• Erwerb von Präsentations- und Moderationsskills.

Im Kurs werden ausgesuchte Felder der psychologischen Beratungspraxis vorgestellt. Ausgehend von einer definitorischen Ein- und Abgrenzung des Beratungsbegriffs und der psychotherapeutischen Arbeit werden dabei ausgesuchte Bereiche in Referaten thematisiert. Im Einzelnen handelt es sich dabei um die folgenden Felder: Schwangerschaftskonfliktberatung; Beratung bei Geburt und angehender Elternschaft; Entwicklungsberatung beim Säugling und beim Kleinkind; Erziehungs- und Familienberatung; schulpsychologische Beratung; Beratung in der Adoleszenz und bei Suchtverhalten; Paar- und Sexualberatung; Trennungs- und Scheidungsberatung; Beratung bei Verlust und Trauer; Traumatherapie. Im Kurs wird die gesamte Lebensspanne aus der Sicht unterschiedlicher psychologischer Beratungsthemen behandelt.

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Art der Prüfung:
“continuous” (zwei oder mehrere über das Semester verteilte Prüfungselemente)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
Schriftliche Hausarbeit oder Referat
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
nicht zutreffend
Nicht benotete
(s)
�ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��)
:
/
�ʰ�ü�ڳܲԲ��������������ܲԲ�:
nicht möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
/
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
FR, EN

Bibliographie

• Bowlby, J. (2005). Frühe Bindung und kindliche Entwicklung. München: Ernst Reinhardt Verlag.


• Nestmann, F., Engel, F. Sickendieck, U. (Hrsg.). Das Handbuch der Beratung. Band1 Das Handbuch der Beratung. Tübingen: dgvt-Verlag.


• Nestmann, F., Engel, F. Sieckendieck, U. (Hrsg.). Das Handbuch der Beratung. Band2 Das Handbuch der Beratung. Tübingen: dgtv-Verlag.


• Willems, H., Rotink, G., Ferring, D., Schoos, J., Majerus, M., Ewen, N., Rodesch-Hengesch, M.A. Schmit, C. et al. (2009). Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit in Luxemburg (2 Bände). Luxembourg: Edition St. Paul.
  

• Course title: Anwendungsfeld der Psychologie: Forensische Psychologie (Applied Psychology: Forensic Psychology)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-187
• Module(s): Praktische Anwendung
• Language: FR
• Mandatory: No

• L’acquisition des connaissances de base sur les théories et résultats empiriques en matière de psychologie légale ;


• La connaissance des différences importantes en théorie et pratique de la psychologie légale entre la France, l’Allemagne, l’Angleterre, les Etats-Unis et le Luxembourg.


• Les étudiants peuvent mettre en pratique leurs connaissances théoriques dans le domaine de l’évaluation de la crédibilité et du pronostic de la criminalité.


• Les étudiants peuvent discuter de façon critique des théories et des données empiriques.


• Les étudiants sont capables de présenter oralement et de manière compréhensible un sujet complexe.


• Les étudiants connaissent les possibilités d’une qualification supplémentaire et les possibilités d’exercer dans le domaine de la psychologie légale.

Le séminaire propose une introduction aux théories et données empiriques de la psychologie légale. Les thèmes suivants seront abordés : théories de la criminalité ; fréquence réelle et perception sociale des délits criminels ; aspects psychologiques de différents délits criminels (violences, délits sexuels, atteintes à la propriété) ; psychologie policière, profilage, terrorisme, détection du mensonge, crédibilité du témoignage, psychologie du témoin, techniques de polygraphie, fausses allégations, fausses confessions, punition légale, détention, thérapie en milieu carcéral, récidivisme, pronostic criminel, psychopathie. Des différences et aspects spécifiques entre les systèmes légaux nationaux en matière de psychologie légale seront discutés (USA, GB vs. D, F, L). Les participants pourront se faire une idée des institutions et données criminologiques empiriques au Luxembourg dans le domaine de la psychologie légale et présenteront leurs résultats dans le cours. Une participation active et régulière des étudiants est essentielle pour tirer un profit maximal du cours et réussir l’examen.

Type d’évaluation:
“continuous” (deux ou plusieurs éléments d’évaluation au cours du semestre)
Elément(s) d’évaluation avec note:
exposé de 10 min (34%) examen écrit (66% / en ligne)
Durée de l’examen (en cas d’un examen écrit)��:
1 1/2 heures
Elément(s) d’évaluation sans note:
/
Désinscription de l’évaluation
pas possible
Répétition d’un élément d’évaluation particulier��:
examen écrit
Langue d’évaluation optionnelle


(selon accord préalable de l’enseignant):
DE, EN

Bibliographie

Howitt, D. (2022). Introduction to Forensic and Criminal Psychology (7th Ed). Harlow: Pearson Prentice Hall

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• Course title: Applied Psychology: Introduction to Sport Psychology
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-188
• Module(s): Praktische Anwendung
• Language: EN
• Mandatory: No

• Basic knowledge of theories and interventions in sports psychology


• Ability to explain psychological experience and behaviour in sports situations against a scientific conceptual background;


• Ability to link sport psychological theories with experiences in the sport context


• Ability to report on a sports psychology intervention in the form of a presentation and a written paper
  

The introductory seminar in sport psychology provides a systematic overview of the various theoretical approaches in this field of psychology. In addition to an introduction to the field of sport psychology, the course will focus on personal dispositions, developmental and social processes in the context of sport. In addition, the main areas of application of sport psychology are introduced and the various methods of sport psychological diagnosis and intervention are discussed in depth.

Examination modalities
Kind of exam:
“continuous” (two or more examination elements spread over the semester)
Graded examination element(s):
Presentation (50%) and homework (50%)
Examination duration (in the case of an exam):
not applicable
Ungraded examination element(s):
/
Exam deregistration:
not possible
Repetition of a single examination element
not possible
Optional examination language (after prior agreement with the lecturer):
DE/FR/EN

Bibliographie

Andersen, M. B. (2000). Doing Sport Psychology.
Andersen, M. B. (2005). Sport Psychology in Practice. Human Kinetics.
Brewer, B. W., Redmond, C. J. (2017). Psychology of sport injury.
Gardner, F. L., Moore, Z. (2006). Clinical Sport Psychology. Human Kinetics.
Hassmén, Peter., Keegan, Richard., Piggott, David. (2016). Rethinking Sport and Exercise Psychology Research : Past, Present and Future /. Palgrave Macmillan UK.
Heil, J. (1993). Psychology of sport injury. Human Kinetics.
Horn, T. S. (2008). Advances in sport psychology. Human kinetics.
Jowett, S., Lavallée, D. (2007). Social Psychology in Sport. Human Kinetics.
Luiselli, J. K., Reed, D. D. (2011). Behavioral Sport Psychology�� : Evidence-Based Approaches to Performance Enhancement /. Springer New York.
Singer, R. N., Hausenblas, H. A., Janelle, C. M. (2001). Handbook of sport psychology. Wiley New York.
Taylor, J., Wilson, G. S. (2005). Applying sport psychology: four perspectives. Human Kinetics Publishers.
Tenenbaum, G., Eklund, R. C. (2007). Handbook of sport psychology. John Wiley Sons, Inc.
Tod, D. (2022). Sport psychology�� : the basics (2nd edition). Routledge.
Tod, D., Hodge, K., Krane, V. (2023). Routledge handbook of applied sport psychology: A Comprehensive Guide for Students and Practitioners, second edition. (Routledge)
Weinberg, R. S., Gould, D. (2023). Foundations of sport and exercise psychology.

• Course title: Anwendungsfeld der Psychologie: Medienpsychologie (Applied Psychology: Media Psychology)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-189
• Module(s): Praktische Anwendung
• Language: EN
• Mandatory: No

Students have acquired knowledge of key topics in the field of media psychology:
They are familiar with the most important theories of media psychology, in particular theories from psychology that relate to the use and effects of media technologies.
They have gained insights into selected findings on the effects of media on attitudes and cognition, cognitive development, emotions and behaviour.
They can critically analyse research on media effects.
They have insights into research on interactive media (internet, video games).
They have acquired advanced skills in presenting selected scientific topics (from the field of media psychology) and in writing reports on them.

Thanks to the spread of media technologies, media psychology has developed into an important field of research, which have increasingly become an integral part of all areas of life. The aim of this seminar is (a) to familiarise students with various theories of media psychology, (b) to provide them with an overview of key areas of applied media psychology, and (c) to analyse the application of psychological theories to the various effects of media on human emotions, cognition and behaviour. The course begins with a general introduction to media psychology (e.g. media psychology approaches, media communication, media use and media effects). In groups of two, students will then present their work on selected topics in the field of media psychology such as developments in media theory, developmental issues in media psychology, advertising, media representations of social groups (e.g., gender, ethnicity), excessive and pathological media use, and video games and interactive, especially social media. Finally, student groups write a report on their respective topics.

Assessment type:
“continuous” (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester)
Graded assessment element(s):
50% presentation, 50% written report
Exam duration (in the case of a written exam):
not applicable
Ungraded
assessment element(s):
/
Deregistration from the assessment:
not possible
Repetition of a single assessment element:
��
Optional assessment language
(according to prior consultation with the teacher):
��

Bibliography
Appel, M., Hutmacher, F., Mengelkamp, C., Stein, J.-P., Weber, S. (2023). Digital ist besser?! Psychologie der Online- und Mobilkommunikation. Springer.
Calvert, S. L. Wilson, B. J. (Eds.). (2008). The handbook of children, media, and development. Wiley-Blackwell.
Shackleford, K. E. Bowman, N. D. (2025). The Oxford handbook of media psychology (2nd ed.). Oxford 8xav�������� Press.
Stever, G. S., Giles, D. C., Cohen, J. D., Myers, M. E. (2022). Understanding media psychology. Routledge.
Vorderer, P., Klimmt, C. (Eds.). (2021). The Oxford handbook of entertainment theory. Oxford 8xav�������� Press.

• Course title: Anwendungsfeld der Psychologie: Psychophysiologie (Applied Psychology: Psychophysiology)
• Number of ECTS: 4
• Course code: BAP-204
• Module(s): Praktische Anwendung
• Language: DE
• Mandatory: No

• Praktische Expertise in der Erhebung psychophysiologischer Daten im Labor;


• Erwerb der Kompetenz zum Auswerten psychophysiologischer Daten;


• Verständnis vom Zusammenhang von psychologischen und physiologischen Prozessen unter besonderer Berücksichtigung gesundheitspsychologischer Aspekte;


• Entwicklung der Fähigkeit, die Ergebnisse psychophysiologischer Datenauswertung adäquat zu interpretieren und darzustellen;


• Vorstellung und Diskussion von empirischen Originalarbeiten mit psychophysiologischen Forschungsmethoden.

Das Seminar stellt die Fortsetzung der Veranstaltung „Psychophysiologie A: Concepts and Methods“ dar, deren Besuch für die Teilnahme obligatorisch ist. In diesem Kurs werden die in Teil A theoretisch vorgestellten psychophysiologischen Indikatoren für psychologische Prozesse praktisch besprochen. Dazu gehört (1.) eine laborpraktische Untersuchung aus dem Bereich der Stressforschung, wobei die Teilnehmer unterrichtet werden, die erlernte Messtechnik praktisch einzusetzen; (2.) werden die erhobenen Daten nach den in Teil A besprochenen Analysemethoden ausgewertet; (3.) werden die Daten interpretiert und in Form eines kurzen Research Papers zusammengefasst; abschließend werden (4.) empirische Originalarbeiten aus dem Themenbereich Gesundheit und Stress unter Berücksichtigung psychophysiologischer Forschungsmethoden vorgestellt und besprochen.

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Art der Prüfung:
“continuous” (two or more assessment elements to be delivered in the course of the semester)
Benotete(s) �ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��):
schriftliche Hausarbeit (50%) Referat (50%)
Prüfungsdauer (im Fall einer Klausur):
nicht zutreffend
Nicht benotete
(s)
�ʰ�ü�ڳܲԲ�������𳾱�Գ�(��)
:
/
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nicht möglich
Wiederholung eines einzelnen Prüfungselements
/
Optionale Prüfungssprache (nach vorheriger Absprache mit der Dozentin/dem Dozenten):
EN

Bibliographie

• Cacioppo, J.T., Tassinary, L.G., Berntson, G.G. (2000). Handbook of Psychophysiology (2nd ed.). Cambridge: Cambridge 8xav�������� Press.


• Ehlert, U., von Känel, R. (2011). Psychoendokrinologie und Psychoimmunologie. Berlin: Springer.


• Rensing, L., Koch, M., Rippe, B., Rippe, V. (2006). Mensch im Stress. München: Elsevier.


• Stern, R.M., Ray, W.J. Quigley, K.S. (2001). Psychophysiological Recording (2nd ed.). Oxford: Oxford 8xav�������� Press.


• Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. (1996). Heart rate variability. Standards of measurement, physiological interpretation, and clinical use. Eur Heart J, 17, 354-381.